TIMSS2023と日本の教育: 学力調査から見えてくる課題と未来への展望？TIMSS2023の結果に見る日本の教育の現状と課題

それでは、まずChapter-1で、国際学力調査の概要と、日本の学力に関する現状について見ていきましょう。

TIMSS2023とPISAに見る日本の学力

本日は、日本の教育の現状と課題について、TIMSS2023の結果をもとに詳しく見ていきます。

国際学力調査（、）」とは？【知っておきたい教育用語】

✅ 国際学力調査にはTIMSSとPISAがあり、どちらも世界の子どもたちの学力を測るもので、日本の教育政策にも影響を与えている。

✅ TIMSSは小学校4年生と中学校2年生を対象に算数・数学・理科の学力を測り、PISAは義務教育修了段階の15歳児を対象に読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーを測る。

✅ これらの調査結果は日本の学習指導要領に影響を与え、読解力の重視や、主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニング）の推進に繋がっている。

さらに読む ⇒みんなの教育技術小学校教員のための教育情報メディア小学館出典/画像元: https://kyoiku.sho.jp/53629/

なるほど、国際学力調査の結果は、日本の教育現場に大きな影響を与えていることがわかりますね。

読解力の重視や、アクティブ・ラーニングの推進もその一環なのですね。

2024年12月、国際教育到達度評価学会（IEA）は、2023年3月に実施された「国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）」の結果を公表しました。

TIMSSは、OECDのPISAと並ぶ国際的な学力調査で、算数・数学と理科の学習到達度を評価しています。

TIMSS2023には、世界58ヶ国・地域の小学生と44ヶ国・地域の中学生が参加し、日本からも約3900人が参加しました。

一方、PISA（国際学習到達度調査）は、OECDが実施し、高校1年生を対象に、読解力、数学的リテラシー、科学的リテラシーといった、学校で培った能力を現実生活で応用できるかを評価します。

PISAとTIMSSは、どちらも国際的な学力調査であり、日本の教育の現状を把握し、今後の教育政策を検討するための基礎データとなります。

国際的な学力調査の結果が日本の教育に影響を与えているのは、大変興味深いですね。子供たちの未来を左右する可能性もあるので、もう少し詳しく知りたいです。

TIMSS2023の結果と日本の強み・弱み

TIMSS2023の結果から、日本の小中学生の学力と、課題について詳しく見ていきましょう。

世界的な学力調査｢｣､日本は上位維持も｢理数系の興味関心｣で男女差人台端末を使ってで初参加､影響は小さい

公開日:2025/03/03

✅ 国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）2023の結果が公表され、日本は小学校4年生の算数・理科、中学校2年生の数学・理科で上位グループを維持した。

✅ 前回調査からCBT（Computer Based Testing）で参加し、ICT活用の学習に関する教師の自信は国際平均より低い結果となった。

✅ アンケート調査では、理数系科目の学習に対する興味・関心、得意意識が男女間で異なり、特に女子の理系進学の少なさが課題となっている。

さらに読む ⇒東洋経済×出典/画像元: https://toyokeizai.net/articles/-/845919

日本は高い学力を維持している一方で、理科の平均得点の低下や、理数への興味関心の男女差といった課題も浮き彫りになっているのですね。

企業における理工系女性の採用課題とも関連しているとは、驚きです。

TIMSS2023の結果では、日本の小中学生は算数・数学、理科において高い水準を維持しています。

具体的には、日本の小学生は算数5位、理科6位、中学生は数学4位、理科3位と、上位グループを維持しました。

しかし、理科の平均得点の低下が見られ、算数・数学、理科を「得意」と感じる生徒の割合も減少しています。

また、理数への興味や関心の男女差が顕著であり、女子生徒の理数に対する苦手意識が課題として浮き彫りになりました。

この結果は、日本企業が理工系女性の採用意欲を高める一方で、理工系専攻の女性が少ないという課題と関連しています。

GIGAスクール構想によるCBT（Computer Based Testing）への対応も、結果に大きな影響を与えなかったと分析されています。

日本の学力は高い水準を維持しているんですね。ただ、男女間の興味の差や、理科の平均点低下は気になります。今後の教育でどのように改善されていくのか、注目したいですね。