オルタナティブ教育って何？：多様な学びのカタチとルソーの思想(？)子どもの個性を育む：オルタナティブ教育とルソーの思想

本日は、オルタナティブ教育の多岐にわたる側面と、その根底にあるルソーの思想について掘り下げていきます。

オルタナティブ教育への誘い：多様な学びのカタチ

オルタナティブ教育は、従来の学校教育とは異なる、多様な学びの場を提供しています。

個性を尊重し、自主性を育むことを重視しています。

いまさら聞けない！オルタナティブ教育とは？

✅ オルタナティブ教育とは、文部科学省が定めた学校外の教育機関の総称で、生徒の個性や興味に応じた柔軟な学びの環境を提供することを目的としています。

✅ シュタイナー教育、モンテッソーリ教育、イエナプラン教育など、オルタナティブ教育には様々な種類があり、それぞれ独自の教育理念と特徴を持っています。

✅ オルタナティブ教育は、少人数制による手厚い教育と、自主性や個性を伸ばせる環境を提供し、子どもの内発的な学びを重視しています。

さらに読む ⇒株式会社カルペ・ディエム出典/画像元: https://carpe-di-em.jp/media/9840

オルタナティブ教育の多様性と、自主性を育むという点が印象的です。

子どもたちの個性を尊重し、自発的な学びを促す環境は魅力的ですね。

現代の教育は、画一的なものから、子どもの個性や主体性を尊重するオルタナティブ教育へと、その姿を変えつつあります。

20世紀初頭にヨーロッパで誕生したオルタナティブ教育は、従来の学校教育とは異なり、子どもの自己教育力を重視し、自発的な学びを促すことを目指しています。

その代表的な7つの教育法には、モンテッソーリ教育、シュタイナー教育（ウォルドルフ教育）、レッジョ・エミリア教育、イエナプラン教育、ドルトンプラン教育、サドベリー教育、フレネ教育などがあり、それぞれ発祥地、創始者、教育観、特徴が異なります。

例えば、モンテッソーリ教育では、子どもは自らを育てる力を持っているという考え方を基盤に、教具を用いた自発学習、縦割りクラス、敏感期といった特徴的な要素を取り入れ、教師は学びをサポートする役割を担います。

なるほど、画一的な教育ではなく、子どもの個性を尊重する教育方法があるんですね。色々な教育法があることも初めて知りました。ありがとうございます。

ルソーの思想：自然な学びを求めて

ルソーの教育思想は、子どもの自然な成長を促すことに重点を置いています。

彼の「消極教育」とはどのようなものなのでしょうか。

目からウロコの教育史 第4回・ルソー「自然に還れ」

公開日:2018/11/22

✅ ルソーの有名な言葉「自然に還れ」は、実はルソー自身の言葉ではなく、後世に流布されたものである。

✅ ルソーは、人間は生まれつき善であるが、社会生活を通して悪徳に染まると考え、子どもの「自然」を尊重し、悪徳を排除する教育を提唱した。

✅ ルソーの教育論は、子どもに知識を一方的に教え込むのではなく、子どもの発達段階に応じた環境設定を通して、自ら学び成長を促す「消極教育」であるとされる。

さらに読む ⇒時事通信出版局 - 教員採用試験対策サイト出典/画像元: https://book.jiji.com/seminar/limited/column/column-2992/

ルソーの「自然に還れ」という言葉は、子どもの本性を尊重することだったのですね。

環境設定を通して自発的な学びを促すという点が興味深いです。

オルタナティブ教育の根底には、ルソーの教育思想が深く影響しています。

ルソーは、人間は生まれつき「善」であり、社会の悪影響によって「悪く」なると考え、子どもの「自然」を尊重する「自然主義的教育」を提唱しました。

彼のいう「自然」とは、単なる放任ではなく、子どもの発達段階に合わせて適切な環境を整え、自発的な学びを促すこと、つまり「消極教育」を意味します。

ルソーは、著書「エミール」の中で、11歳までの年少期は自然の中で自らの好奇心に基づき発見すること、12歳から15歳の少年期は有用性を意識した学習、16歳から20歳の青年期は社会性を育むことを重視しました。

彼は、自己評価の基準を外部に求めるのではなく、自己の内面に持つことの重要性を説き、これが民主主義社会の基盤となると考えました。

ルソーの思想は、人間の本質を見つめ、個々の成長を尊重する考え方なのですね。自己の内面を重視するという点が、現代にも通じる大切な教えだと感じます。